更新:使用谷歌的密度灌篮'

2018年更新-将绘制20个试验图的电子表格,随着水的密度

用途: 改变膜盒的密度,使97-99%的膜盒悬浮在水下(非常缓慢地从罐底浮到罐顶)。

图表(1)PNG
Dunkin'代表密度2018

材料:

  • 带安全盖的薄膜罐——每个学生一个
  • 不同质量的小物体——卵石,便士,等等…
  • 为每组学生准备材料的午餐托盘
  • 足够深的“水箱”和一个用来捞出东西的勺子
  • 三梁天平
  • 毛巾
  • 谷歌床单: Dunkin’for Density电子表格2018
  • 谷歌文档公共链接–学生工作表和指导

设置提示-学生在桌旁准备好物品,然后上到水箱。灌篮之后,用毛巾擦干(我把它放在水箱旁边折叠起来的厚毛巾上)。我在教室的一侧设置了一个TBB库——学生在分配的TBB上找到质量,然后记录结果。重复试验。快下课了,学生们把他们所有的数据输入电子表格,然后我给他们胶片盒的体积。根据薄膜罐的类型,体积约为39-41毫升。William Hill轮盘用大刻度量筒或排水罐确认。

邓金尼1

有关此活动的详细信息,William Hill轮盘请看我原来的帖子.如果你把这节课用在学生身上,请告诉我,你可以在我的Twitter订阅上发布它@科技博客

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科学与工程实践(9月1日至9月8日)合并

此幻灯片需要javascript。

上面的图片来自:http://www.nap.edu/read/13165/chapter/7_50

这篇文章重点介绍了八种科学和工程实践,并重点介绍了与每种实践相关的一些经验教训。我有8个独立的帖子,但为了便于浏览,我决定进行整合。

关于科学和工程实践的更多细节和例子,William Hill轮盘访问NSTA.

标签:SEP8–单击此处可获得更多关于此实践的经验教训。

标签:SEP7–单击此处可获得更多关于此实践的经验教训。

标签:SEP6–单击此处可获得更多关于此实践的经验教训。

标签:SEP5–单击此处可获得更多关于此实践的经验教训。

标签:SEP4–单击此处可获得更多关于此实践的经验教训。

标签:SEP3–单击此处可获得更多关于此实践的经验教训。

标签:SEP2–单击此处可获得更多关于此实践的经验教训。

标签:SEP1–单击此处可获得更多关于此实践的经验教训。

岩石,化石,以及叠加排序的规律活动

目标:

  • 使用重叠特定集合的项对信息进行排序
  • 将排序与叠加定律联系起来
  • 展示如何利用化石来确定岩层的相对年代。

材料:

  • 化石,岩石,以及叠加定律谷歌幻灯片 –这将逐步引导您完成课程
  • 每组8张卡片-从UEN下载
    • 他们网站上的附加课程计划详细信息
    • 打印并切掉每节课的8张卡片
    • 设置卡片,使用大型4×6索引卡,并存放在拉链袋中。
    • 在索引卡的一侧,粘在废话字母上
    • 在反面,粘在化石层上
      • 强化木地板,经久耐用
      • 替换每个化石层的字母,查看我的PPT了解新的随机信件
        • 拼写出单词”有机体太容易了 对于学生来说,他们没有真正的机会去做你想让他们做的深入思考和解决问题的活动。
        • 一定要交错卡片,使卡片的顺序不一样,否则,他们将翻开卡片并得到第2部分的答案。
  • 讲义讲义-叠加定律(PDF)学生将做笔记,并将答案记录在讲义上。

本课提示:

这是一个非常棒的课程,我已经成功地在5年级和6年级的学生中使用了它。在介绍这节课时,我用了洗衣篮的比喻,或者在大多数情况下,他们卧室地板上的一堆脏衣服。今天的衣服会堆在上面,每天加一层脏衣服。旧衣服就在这堆衣服的底部,有点像他们这周穿什么的时间表。当这些衣物被收集并转移到洗衣房时,这些层会被破坏。用石头,这些层是相互重叠的,旧的图层在底部。然后,我们集思广益,如何打破这些层:地震,板块移动,山崩,挖,等等…

对于这个活动,他们必须弄清楚这些层是如何形成的,每层都有线索,他们只需要知道要找什么。对于那些无稽之谈,有一个模式将所有层连接在一起。很多人会认为它是按字母顺序排列的,但我告诉他们事实并非如此。一旦他们处理了几分钟,我让他们分享他们的理论。一旦每个小组都分享了他们的理论,我给他们的线索。突然,既然他们知道要寻找什么,模式就很清楚了。用同样的策略,然后他们将化石按顺序排列在索引卡的背面。

NGSS:科学与工程实践(9月)

如果您正在寻找涵盖以下NGS标准的课程计划,您可以使用以下任一项进行搜索:标签搜索框.我已将所有博客条目标记为对应的九月。

科学与工程实践(SEP)(NSTA的详细信息)

  • SEP1–提出问题并定义问题
  • SEP2–开发和使用模型
  • SEP3-规划和开展调查
  • SEP4–分析和解释数据
  • SEP5—使用数学和计算思维
  • SEP6–构建解释和设计解决方案
  • SEP7–根据证据进行辩论
  • SEP8-获得,评价,和交流信息

糖密度柱


糖密度2

材料

  • 学生讲义(PDF)
  • 食用色素——红色,蓝色,黄色的,绿色
  • 装满温水的锥形烧瓶
  • 量筒
  • 4搅拌器/搅拌棒
  • 4移液管
  • 1勺
  • 砂糖
  • 3试管
  • 试管架
  • 4清杯

这种糖密度活动是我以前从未尝试过的,我实际上“借用”了我儿子的化学老师的想法。威廉希尔真人百家乐他回家告诉我他们只用糖做了不同颜色的图层,食品着色,还有水。我立刻跳上电脑,想在六年级的课上如何使用它,William Hill轮盘我们处在密度单位的中间,这将是一个完美的尝试机会。

糖密度设置
实验材料

我今年的目标之一是重新审视我的课程,看看哪些活动我可以使在适当的时候更加开放。对于这个活动,我发现的大部分资源都告诉学生每层到底要放多少糖,以及将颜色放入试管或其他容器的顺序。我不希望我的学生遵循循序渐进的程序,但希望它更多地成为一种勘探类型的活动。我不知道结果会怎样,但还是开枪了。

我给了他们这个问题,参数,完成活动的工具,送他们去。很高兴看到他们找到解决问题的方法,谈话策略,看到他们经历了试错的过程。每个小组都想出了一个不同的方法来解决这个问题,有些小组比其他小组更努力。我会见了每一个小组以方便,问问题,让他们向我解释他们在做什么和为什么。总体而言,这是一个成功的教训,他们喜欢这项活动,这确实巩固了他们对密度的理解。

我还将更多开放式的科学写作纳入其中,我喜欢阅读他们对这项活动的思考。William Hill轮盘

糖密度3

极易制作笛卡尔潜水器

笛卡尔潜水员-在烧杯中测试潜水员,然后添加到2L瓶中。把所有的材料放在托盘上,以防溢出。
笛卡尔潜水员-在烧杯中测试潜水员,然后添加到2L瓶中。把所有的材料放在托盘上,以防溢出。

这是最简单的,我尝试过的最便宜的制作笛卡尔潜水器的方法,每个学生下课后都要带回家。我有没有提到它有多有趣?!

救援钩:将2根吸管连接在一起,并为救援任务添加一个回形针钩。
救援钩:将2根吸管连接在一起,并为救援任务添加一个回形针钩。

材料

  • 半透明到透明的弯曲吸管-每个学生1根
  • 彩色回形针——每个学生4-6个
  • 剪刀-每2-4名学生1把
  • 带盖2L瓶-每2名学生1瓶
  • 烧杯水-每2-4名学生1杯
  • 托盘容纳溢出物-每2名学生1个
  • 纸巾
  • 可选:蓝水滴管

第1部分-演示:

作为密度单位的一部分,我们讨论浮力的概William Hill轮盘念——为什么物体会漂浮或下沉?用一瓶2升的水,一个玻璃滴管,还有一些蓝色的食用色素,我们对笛卡尔潜水员进行了猜测和观察。William Hill轮盘

滴管里装满了蓝色的水,检查浮力,然后加入一个2L的瓶子。学生们聚集在一起进行观察。你认为当我挤压瓶子时会发生什么?蓝水能做什么?为什么会下沉?为什么会浮起来?潜水员的空气怎么了?水在干什么?潜水员的质量有变化吗?密度?学生们分享他们的想法,我们得出了一个结论:为什么潜水员会漂浮和下沉。

第2部分-构建和探索:

示威后,学生可以自己建造潜水员,自己探索。要记住的一些提示:

  1. 小心弯曲稻草,任何裂缝都会使稻草无用。
  2. 把稻草弯折后,切掉多余的秸秆,使两侧长度相等。(你可以把剩下的稻草留作以后的活动用)
  3. 如下图所示,附上一个回形针。William Hill中文网站附加的回形针可以通过在主回形针上或从主回形针上滑动来轻松地添加或删除。(就像钥匙链上的钥匙)
  4. 对任何不浮回水面的潜水员使用救生钩。
  5. 提醒学生把瓶盖紧紧地放在瓶子上,否则当他们挤压瓶子时,水会从瓶子里喷出来。
  6. 午餐或服务托盘可以很好地控制溢出物。
资料来源:维基百科
笛卡尔潜水器吸管回形针
笛卡尔潜水者:学生可以和他们的潜水者比赛,谁会沉得更快?更慢的?浮到顶部更快?更慢的?尝试不同的修改,看看会发生什么!

海绵宝宝安全规则和场景活动

海绵宝宝场景

材料:

  • SpongeBob®安全规则和场景活动教师版聚对苯二甲酸丁二醇酯)
    • 此电源点可以根据需要进行修改
    • 47张幻灯片,每个场景都有答案
  • 情节–学生讲义/笔记(PDF)
  • 安全规则任务卡
    • 每组一套叠片(每页4张幻灯片)PDF)
    • 2面讲义,供每位学生记笔记(每页9张幻灯片)PDF)
  • 铅笔和荧光笔
海绵宝宝安全规则和场景活动(3)
所有16条安全规则的任务卡

程序第1部分

在学生开始自己的活动之前,我为全班大声朗读情节。当我读课文时,学生独立地在每个段落中做了一个浅色铅笔标记,以表明违反了安全规则——任何他们认为思想可能是违反规定。读完故事后,他们和他们的搭档一起工作,用任务卡找出违反的安全规则。几分钟后,我模仿了第一条违反的安全规则,以确保每个人都在正确的轨道上,并理解方向。

  1. 每个学生都将有一份讲义,讲义中包含所有5个场景。
  2. 每组有一套安全规则任务卡。
  3. 小组需要确定场景1未遵循的安全规则,并拉出与场景1相关的安全规则任务卡。没有违反的规则将被放在一边的一堆。
  4. 学生将在笔记中略加强调没有遵守规则的地方,并写下每一次违反规则的次数,同时在笔记的空白处写下规则的简短2-3个字的描述。
  5. 一旦他们发现并确定了场景1中的所有安全违规行为,对于场景2-5,他们也会这样做。
  6. 学生们将尽可能多地发现18起违规行为。
    • 我不告诉学生有多少安全违规行为,然后他们可以在最后一个场景中使用消除过程,我告诉他们,每个安全规则任务卡将至少使用一次,以便他们知道至少有16个违规行为要发现。
海绵宝宝安全规则和场景活动(1)
有5张场景卡。

程序第2部分:

  1. 一旦小组完成了5个场景,他们将与全班分享他们的发现。
  2. 在PPT上,进入场景1。
  3. 让一组人开始——在这种情况下,第一次违反安全规定是什么?海绵宝宝的船员违反了哪条规则?
  4. 前进幻灯片,答案将突出显示在黄色的绿色字体(见下图).
  5. 括号中的数字是安全规则编号。
  6. 所有学生将使用荧光笔突出显示短语,并在需要时进行更正。
  7. 询问下一组方案中是否存在任何其他违规行为,如果是这样,下一个是什么?
  8. 每个小组都将提供一个答案,直到确定了场景1中的所有答案。
  9. 在场景2-5中执行相同的操作。
  10. 讨论你的结果/汇报。
海绵宝宝安全规则和场景活动(2)
每个场景卡都会显示答案,一次一个,以及未遵守的安全规则。规则的编号在括号中,将与安全规则任务卡匹配。

此活动的其他资源:

  • 此活动的原始工作表来自sciencespot.net(PDF)
  • 此工作表的交互式笔记本版本(PDF)
  • 玛西娅在她的网站上有一些很好的安全附加活动。(链接)
  • 此PPT是根据在中找到的原始源进行修改的(链接)
  • 海绵宝宝®所有相关字符均为Viacom International Inc.的商标。
  • 更多关于科学技能,单击此页(链接)

密度挑战灌篮

灌篮'密度-发现后灌篮坦克的质量。
邓肯的密度-发现后的灌篮坦克的质量。

2016年更新:见博客条目

介绍

这是一个很好的问题解决和实践活动,可以作为密度单位的一部分使用。完成本次活动后,学生们享受挑战并对密度有了扎实的理解。尽管学生们很快就知道了如何使容器漂浮和下沉,使容器挂起非常具有挑战性,需要大量的尝试、错误和问题解决。

有资格被停职,薄膜罐需要浮在水面下,顶部的一小部分刚刚突破。我还通过将薄膜罐推到罐底来验证它是否处于悬浮状态,如果上升速度很慢,它很重要——如果它上升很快或者停留在底部,不算数。学生们需要弄清楚,如果出现得太快,他们需要增加质量,如果上升太慢,他们需要除去一些物质。要想把它弄好需要多次尝试。

邓金尼1

材料

  • “灌篮”密度讲义(1页PDF(或)2页PDF)和(链接)到最初的教训科学网
  • 三梁天平
  • 装满水的容器
  • 毛巾——越多越好!
  • 薄膜罐
    • 每两个人一罐都很好用,如果你没有足够的给每一组实验室伙伴3个罐子,他们可以重复使用这些罐子。
    • 如果他们再使用这些罐子,确保他们找到质量之前他们清空里面的东西
  • 各种各样的小东西,比如硬币,回形针,塞子,小卵石,等等…
  • 计算器

邓金尼2

程序

  1. 介绍“密度挑战”的Dunkin–他们的目标是让胶片罐漂浮,暂停,并通过将内容物放入胶片盒中而下沉。
    1. 很多学生都会说,这个罐子里什么都没有,但他们必须在里面放一些东西,以便数数
    2. 侧记,关于电影和照相机的迷你历史课很有趣,因为大多数学生从未使用过使用电影的照相机。
  2. 解释程序,回顾如何使用tbb,请注意,薄膜罐必须完全密封且不透气,以免水进入,并演示如何正确使用灌篮罐和干燥罐之前找到质量。
  3. 在收集数据之前,给学生胶片盒的体积值。如果学生知道胶卷盒的体积,他们可以计算出使薄膜罐密度接近1.0 g/cm3所需的质量。
    1. 该值约为39毫升或39克/立方厘米-用大刻度量筒验证薄膜罐是否可以安装在里面-或使用溢流罐查找体积。(链接
    2. 我会单独给每一组实验室合作伙伴提供音量,并要求他们不要与全班分享这些信息。
  4. 一旦学生计算了密度,在板/屏幕上投影的电子表格上收集类数据。
  5. 讨论结果——为什么薄膜罐会漂浮,暂停,还是沉入水箱?你注意到了什么关系?
邓肯尼结果
结果表明,悬浮密度接近1.0g/cm3。

更多关于物质的性质,点击此处(链接)

理化变化分类活动

物理化学改变分类活动

材料

  • 理化变化分类工作表和卡片(PDF)
    • 将卡片分层并切掉,放在拉链袋里
      • 每2-3名学生1套
    • 身体变化的答案是:打鸡蛋,切片面包冰融化,玻璃破碎,沸水,新鲜柠檬水,割草(割草)
  • 可选–隐私屏幕由一个马尼拉文件夹制成,切成两半并钉在一起。

查看我的物质的性质相关课程的资源()

这是一项有趣的合作活动,我将其作为化学单元的一部分,让学生思考物理和化学变化之间的差异。威廉希尔真人百家乐William Hill轮盘每对学生都会得到一套卡片,上面有物理变化或化学变化的图像和描述。(见上图)

每对卡片都会浏览卡片,讨论/决定每张卡片的放置位置。一旦他们对卡片进行分类,学生们给我打电话来核实他们的工作——我要么说对,它们都属于正确的类别!“或”还没有,再试一次。”每次来我都会给一点线索。例如,我会说一些“在不正确的列中有2个”“你的物理变化类别太多了,哪些应该转移到化学变化类别?”“两张牌需要切换到另一个类别,所有其他卡都已正确放置”“放在化学变化组中的所有卡片都属于那里,但不是所有人都在那里,还有什么可以转移到那个类别?”–我不会告诉他们需要改变的细节。这迫使学生重新评估他们的选择,并根据需要进行更改,直到他们的所有卡片都在正确的类别中。

每隔几分钟,我会给全班一个线索。这允许他们检查他们的进度,一次验证一个答案。很多学生都有困难的一张卡片是沸水卡片——这通常是我有机会检查每个小组的进展后会给出的第一条线索。每对学生继续一起工作,直到所有卡片都放在正确的类别中。一旦我确认了他们的位置,他们在笔记中添加答案,回答活动的问题,我们讨论结果。

学生整理理化变化卡

NGSS科学与工程实践

图像来源:NSTA
图像来源:NSTA

为了我的岗位,我在博客上标注了我认为最适合课程的科学和工程实践(SEP)。为了找到与每个实践相关的经验教训,您可以使用搜索框来查找它们,或者单击每个帖子上的标签来查找类似的课程:

科学与工程实践(SEP)(NSTA的详细信息)

  • SEP1–提出问题并定义问题
  • SEP2–开发和使用模型
  • SEP3-规划和开展调查
  • SEP4–分析和解释数据
  • SEP5—使用数学和计算思维
  • SEP6–构建解释和设计解决方案
  • SEP7–根据证据进行辩论
  • SEP8-获得,评价,和交流信息