彩虹试管活动

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问题:从红色开始可以创建多少颜色,黄色的,蓝色解决方案?

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更新1月1日10,2017年结果:

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结果2016~17

每组3-4名学生的材料

  • 学生讲义公共彩虹测试管(PDF)
  • 收集数据的电子表格(擅长-公开)
  • 9-10带试管架的试管
  • 装满红色的锥形烧瓶,黄色的,食用色素和水的蓝色溶液
    • 每200毫升5滴食用色素(每1升25滴)
  • 3 x 25 ml量筒
  • 3 x 10 ml量筒
  • 移液管
  • 装满清水的烧杯
  • 大水杯
  • 这项活动花了2次50分钟的课时

雨盆式absetupflasks

这个实验室是经典彩虹实验室的更新版本(链接)那是80年代以来的事了(1988年用量筒测量液体体积)我和五年级的学生一起用了很多年,以前和我的六年级学生在2000年初。现在我又在教六年级了,我想让它更加开放和富有挑战性。最初版本的实验室的目的是双重的:首先,他们能仔细地按照指示做彩虹吗?第二,它们能多精确地测量液体体积?

雨棚设置

对于这个实验室的新版本,我创造了新的目标,并根据学生解决问题的能力对他们进行评估,协作,以及测量技巧。

目标

  • 学生将能够用量筒精确测量液体。
  • 学生将能够使用给定参数创建自己的实验室程序来指导他们。
  • 学生将创造新的混合物和解决方案
  • 学生将能够记录准确的数据
  • 学生将合作解决问题,以实现共同目标。
  • 学生们将测试,评估,选择最佳比例来创建橙色,绿色,紫色
    • 每组为每种颜色制作3-4种不同的组合,必须,作为一个群体,确定哪些主颜色组合创建了最佳的辅助颜色
  • 学生将遵循适当的实验室程序避免颜色污染
  • 学生将记录和分析整个年级的数据,并将其结果与每组的平均值进行比较。他们在数据中注意到了什么模式或趋势?
  • 学生们将创建自己的“设计师”颜色并与全班分享。
    • 这是总结活动的有趣方式,我们举办了一场“时装秀”,每一组人都来到房间的前面,展示他们新创造的和命名的颜色。
    • 如果时间允许,最后,我们做了一道彩虹,每个学生都拿着试管站在一个颜色与自己相似的人旁边,从红色到紫色
彩虹测试管
目视评估——所有试管都是均匀的,你可以很快看到每种颜色的体积都是25毫升。
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蜡烛观察实验室

蜡烛观察实验室

材料-每2名学生

  • 学生讲义(蜡烛观测
  • 祈愿蜡烛
  • 小烧杯
  • 大型烧杯
  • 尺子
  • 火柴和烧杯
    • 我为这个年龄组(6岁)的学生点蜡烛

蜡烛观察

程序

  1. 讨论蜡烛如何工作和火三角(链接
  2. 讨论燃烧和蜡烛燃烧时发生的化学反应。
  3. 解释实验室程序并提醒学生安全规程
  4. 学生将记录未点燃蜡烛(5分钟)的定性和定量观察结果,燃烧蜡烛(10分钟)一支有盖的燃烧蜡烛,直到它熄灭,蜡变硬(5分钟)
    • 所有的学生都会同时把大烧杯放在蜡烛上,看着蜡烛熄灭。
  5. 分享意见并讨论
rtemagic_Condensing蜡烛燃烧
通过裸体科学家的图像

我喜欢用这个实验室作为我的物理和化学变化单元的一部分,这是一个非常经典的故事,孩子们做了一些很好的观察,问了很多好的问题。

链接

理化变化分类活动

物理化学改变分类活动

材料

  • 理化变化分类工作表和卡片(PDF
    • 把卡片叠好并剪开,放在拉链袋里
      • 每2-3名学生1套
    • 身体变化的答案是:打鸡蛋,切片面包冰融化,玻璃破碎,沸水,新鲜柠檬水,割草(割草)
  • 可选–隐私屏幕由一个马尼拉文件夹制成,切成两半并钉在一起。

查看我的物质的性质相关课程的资源(

这是一项有趣的合作活动,我将其作为化学单元的一部分,让学生思考物理和化学变化之间的差异。威廉希尔真人百家乐William Hill轮盘每对学生都会得到一套卡片,上面有物理变化或化学变化的图像和描述。(见上图)

每对卡片都会浏览卡片,讨论/决定每张卡片的放置位置。一旦他们对卡片进行分类,学生们给我打电话来核实他们的工作——我要么说对,它们都属于正确的类别!“或”还没有,再试一次。”每次来我都会给一点线索。例如,我会说一些“在不正确的列中有2个”“你的物理变化类别太多了,哪些应该转移到化学变化类别?”“两张牌需要切换到另一个类别,所有其他卡都已正确放置”“放在化学变化组中的所有卡片都属于那里,但不是所有人都在那里,还有什么可以转移到那个类别?”–我不会告诉他们需要改变的细节。这迫使学生重新评估他们的选择,并根据需要进行更改,直到他们的所有卡片都在正确的类别中。

每隔几分钟,我会给全班一个线索。这允许他们检查他们的进度,一次验证一个答案。很多学生都有困难的一张卡片是沸水卡片——这通常是我有机会检查每个小组的进展后会给出的第一条线索。每对学生继续一起工作,直到所有卡片都放在正确的类别中。一旦我确认了他们的位置,他们在笔记中添加答案,回答活动的问题,我们讨论结果。

学生整理理化变化卡

理化性质与理化变化可折叠

PDF
8 1/2 x 14可折叠

材料

  • 物理和化学特性与物理和化学变化的对比可折叠注释–(链接
  • 加强页(PDF
  • 胶水
  • 剪刀

如何使用折叠式:

  1. 此活动可以与合作伙伴一起完成,也可以不与合作伙伴一起完成。
  2. 剪下虚线上的凸耳,但不要折叠,相反,保持纸张平整
  3. 文件第3页包含注释,第4页是答案键
  4. 注释未正确组合在一起-沿虚线剪下每一条信息
  5. 将注释放入相应选项卡下的正确框中
  6. 不要粘任何东西,现在只是干的。
  7. 讨论答案
  8. 把正确的部分按顺序粘好,移动不正确的零件
  9. 完成后,折叠标签,使它们在中间相遇
  10. 粘附到笔记本中