DNA,RNA犯罪哦,我的天哪!(Modified Snorks Activity)

这是一个有趣和创造性的活动,将以下所有概念结合到一个课程中:DNA sequencing & transcription,mRNA翻译,氨基酸密码子和蛋白质,基因型,表型,隐性和显性等位基因和性状。

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Students will help solve a crime based on DNA evidence left on a lollipop at the crime scene.同一场景有3个版本,可以识别3个不同的罪犯,这样你就可以将他们用于3个班级——这避免了让孩子告诉下一个班级嫌疑人是谁;)。每个学生将收到4个DNA样本中的一个——你可以让学生单独工作,or have a group of students work on suspect 1,另一个嫌疑人2,etc.(抱歉-我没有要发布的答案键

方向工作表:dna-rna-crime-snoks-2018年&氨基酸密码轮,&其他资源:20种氨基酸

  • 步骤1–学生们将把DNA序列转录成mRNA序列。
  • 步骤2–使用氨基酸密码子轮,they will determine the amino acid for each codon
  • 步骤3–使用图表,they will find protein using the sequence of amino acids
  • 步骤4– using the proteins,它们将决定表型
  • 步骤5-使用表型,他们将决定基因型
  • Step 6他们的嫌疑犯是罪犯吗?
  • 第7步-他们将利用他们破译的表型对嫌疑犯进行一次突击检查。

这节课是从生物学角上的一节课改过来的: https://www.biologycorner.com/worksheets/dna_u snorks.html(网址:www.biologycorner.com/worksheets/dna_u snorks.html)

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扩散实验室-碘和玉米淀粉

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材料和设置-这样做既简单又便宜,而且效果和使用透析管一样。作为渗透和扩散装置的一部分,演示/实验室很棒!

每两个学生:

  • handout from Biology Corner
  • 大型烧杯
  • 便宜的三明治袋——非密封(我用的是Wegmans 150 CT)
  • 1汤匙玉米淀粉
  • 50毫升水
  • 橡皮筋
  • 衣夹
  • 量筒
  • 100毫升碘稀释液

碘制剂

  • 在500毫升水中加入20毫升碘
  • 测量每组100毫升稀释碘

Prelab Prep:

  1. 在每个烧杯上放一个袋子
  2. 每袋加1汤匙玉米淀粉
  3. 每袋加50毫升水
  4. Check for leaks
  5. 用橡皮筋把每一个都绑紧
  6. 将袋子夹到烧杯上

观察

  1. Students will add iodine and make observations – changes will take place within a few minutes and the longer it sits,它会变得越暗。
    1. 碘可以通过塑料袋,the starch is not
  2. 让学生把袋子拿出来看看发生了什么变化。
  3. 讨论

更新–周末我让布景休息,当我今天进来的时候,水几乎完全清澈——看起来几乎所有的碘都被转移到了袋子里:William Hill轮盘

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羊头解剖——大脑,舌头,和眼睛

我们的七年级小组正在修改科学课程,以包括更多的解剖。Our focus in 7th grade is The Cell,遗传学,and the Human Body.去年,我们介绍了羊心解剖对我们的学生来说,这是一次非常棒的经历。至于解剖,I do not like to use preserved specimens – they are often rubbery,淡黄色到米色,和标本的原始形态相比,它的外观和感觉是如此的不同。我们从屠夫那里点了冻羊心,把它们放在冰箱里解冻,and they were able to dissect a heart and see so much more detail than a preserved specimen.

今年,我们希望学生们解剖羊脑,不想使用保存下来的标本。有一个“问题”,the head came with it.我不认为这是问题,相反,我的第一反应是–“我们可以解剖眼睛,too!"

The frozen heads were sawed in half so that each group could have half a skull to work on.(我们保留了一些完整的头部,以便学生也能对其进行观察。明年我会让屠夫在把它们运到我们这里之前把它们锯成两半。)我丈夫把它们完美地锯成两半(谢谢亲爱的!)看到内部解剖结构——大脑,the sinus cavity,舌头,牙齿,the muscles of the face,眼窝里的眼睛,嘴唇——所有的东西都完美地结合在一起,所有的都是完美的健康组织。

Once we had the heads prepared,在冰箱里,我们接下来关注的是学生的反应。这对他们来说是不是太多了?Would a lot of students opt out?我们和学生讨论了羊头解剖,回答他们所有的问题。我们表示,他们可以选择参与解剖过程的方式,还有其他选择,我们让他们完成了一个快速的谷歌调查。我们需要他们诚实的回答,他们能够改变主意,不管怎样,一旦解剖开始。

这些是调查选择:

  1. 我很乐意观察,and handling the specimen and the dissecting tools
  2. 我想我可以很舒服的处理样本,工具,and making observations
  3. 我不想处理标本,但是我想为我的小组观察并做笔记
  4. 我想呆在房间里,但要保持距离,当我感觉舒服的时候,离标本更近一些。
  5. 因为个人或宗教原因我不能在房间里

以下是学生的回答:Screen Shot 2016-02-26 at 7.20.04 PM

我们所有的学生都在某种程度上根据他们的舒适程度参与其中,解剖取得了巨大的成功,他们将永远记住的东西。

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羊头解剖的一些技巧:

保管部–1加仑的大拉链袋可用于将1/2羊头骨存放在冰箱或冰箱中。Whole heads would be stored in a plastic shopping bag – grocery store size.开始解剖前,学生的名字应该用永久性记号笔写在袋子上。如果冻结,half skulls will need to be out a few hours to thaw,整个头骨至少6小时。把它们放进冰箱前一天解冻效果很好。

清理–大量的报纸和消毒湿巾。这使清理变得越来越容易。学生们可以擦掉护目镜,然后是托盘和设备。也,三重袋任何垃圾,以避免泄漏,并迅速离开教室。因为标本是食品级的,它们能像厨房垃圾一样被扔掉。

Dissection equipment-一次性手术刀是更好的选择,清洗手术刀非常耗时——我在解剖结束时做了这个,出于安全考虑,学生们没有拆开手术刀。它包括拆除和处理用过的刀片,消毒手柄,更换/拧紧新刀片。也,学生们用手术刀时,一些解剖刀坏了。你不需要解剖托盘-铝箔托盘,尤其是那些带盖的,是个不错的选择。你可以把你所有的工具都放在盖子里,这样它们很容易找到,不会因为意外而丢失或扔掉。解剖结束后,我把所有东西都浸泡在漂白剂溶液中,在存放前进行消毒。

参考材料-We printed out William Hill中文网站diagrams and photos that were laminated and placed on the desks for students to use (we searched Google for images that were clear and easy to see structures with).This was really helpful when identify structures during the dissection.在几天的时间里,每节课上都会用到层压板。当我们使用它们的时候,我们不必担心它们会变湿或者变William Hill轮盘得古怪。You can also wipe them down after each class.在解剖过程中指导学生,我们使用了一个简单的清单,列出了我们希望学生观察的项目。您也可以将其层压,并使用Expo标记来检查项目:

Screen Shot 2016-07-08 at 2.49.45 PM

实验室后– we discussed the sheep dissection as a class and the students provided great insight and feedback.不是正式的实验室报告,我们要求学生写一页关于他们经历的反思。William Hill轮盘

DNA – Paper Protein Chains Activity

DNA纸蛋白链
制造蛋白质链——在这个例子中,颜色代码与课程中发布的不同,那是个原型

用途:

  • 学生们将他们的名字转换成一个DNA序列,并创建一个蛋白质链。

材料

  • 学生讲义(dna蛋白链活性
  • 氨基酸讲义(链接
  • 预切2英寸宽的施工纸条(12×18),颜色如下-红色*,粉红色的,黄色的,orange*,绿色,书信电报。blue,蓝色,和黑色*
    • (*)因为它们是元音,所以一定要有更多的这些颜色。
    • 我用了一个切纸机,可以很快地提前做很多纸条。
  • 标记
  • 订书机
  • 挂在教室里的衣服别针和绳子

25398918 U 863734253808 U 1620785906939523613 U N
由M.P.的DEC类制造的蛋白质链。二千零一十七

Procedures

  1. 这种活性应该在引入DNA和蛋白质合成后使用。This activity will help reinforce the concept of how the sequence of DNA codons create specific amino acids,反过来,氨基酸结合在一起形成特定的蛋白质。(链接
  2. 每个学生将把他们的名字和姓氏的字母写在学生讲义上。
  3. 使用图表,they will find the amino acid associated with the first letter of their first name.
  4. 例如,如果第一个字母是“L”,它将编码亮氨酸。They will select one of the codons for Leucine and write it on their chart.
  5. Write the color of the paper link they will need for "L",在这种情况下,它是红色的。
  6. Repeat for every letter in their name.
  7. 一旦他们的讲义完成,they will select the colored links,每个字母对应一个字母。
  8. The colored links will be placed in the same order as the letters in their name.
  9. On each link,为那封信写一个密码子。例如,"L" would be "CTT" on a Red link.
  10. 循环并钉住他们名字的第一个字母。
  11. Weave through the second letter and staple the loop closed.
  12. Continue until all the letters have been linked together.
  13. 挂断蛋白质链,一定要把他们名字的第一个字母放在上面。
  14. 寻找图案——最常用的颜色是什么?是哪一组氨基酸?哪一组氨基酸用量最少?谁的名字最长?等。

蛋白质合成(链接

Parts of the Cell: Using the Jigsaw Method to learn William Hill轮盘about Organelles

更新日期:2018年10月 –而不是像拼图一样做,each group comes up with an analogy for each cell organelle based on their chosen theme.然后,每个小组向全班展示他们的主题和类比。Below are some sample slides for one group's theme which was our school:

此幻灯片需要javascript。

这是一个关于如何使用“拼图法”让学生学习包括技术组件的细胞器的更新版本每个专家组将为他们分配的细胞器创建Power Point幻灯片。当每个专家组完成后,William Hill轮盘他们将有一套完整的幻灯片,用于在家里的小组中互相教授。作为一种资源在家里复习,和/或打印出抽认卡(每页4-6张幻灯片)。

材料

  • Desktop/Laptop/Tablet with Internet Access
  • 谷歌幻灯片模板(公共链接
    • One shared google doc per home group
    • 要保存此PPT,请单击“文件”,然后单击“制作副本”或“下载为”,然后选择所需的格式。请不要请求编辑访问此文件-这将更改我的幻灯片放映版本。
  • 4个专家组的工作表(PDF
  • 5个专家组的工作表(PDF
    • 这样每个专家组的信息就更少了,但更大的家庭团体

研究链接

  1. 脑波细胞视频(free link
  2. 脑波细胞结构视频(链接
  3. 生物学4儿童-细胞结构(链接
  4. 活体细胞链接
  5. 哈考特学校(链接
  6. 汗学院视频(链接
  7. 我知道(链接
  8. 植物细胞视频(链接

第1组包含来自A的专家,BC,D所有的“A”成员将坐在一起研究他们分配的细胞器。Each member of group A will research and create their own slides for the Nucleus (slide 2),核仁(幻灯片3)染色质(幻灯片4)和中心孔(幻灯片5)。家庭组成员(b,C,&d)将在A添加专家组信息的同时将其信息添加到幻灯片的其余部分。

在每个幻灯片上,它们将包括以下信息:

  • 细胞器名称
  • 位置(核还是细胞质?)
  • 植物,动物,还是两者兼而有之?
  • Function
  • Images of the organelle
  • 这个细胞器的比喻

鼓励学生使用动画功能,使信息按顺序显示,而不是在进入下一张幻灯片时立即看到所有信息。这将有助于他们在向自己的家庭成员展示信息时记笔记。

After each expert group is done with their research,他们将回到他们的家庭。A组的成员先去,在谷歌的幻灯片(通过台式机/笔记本电脑/平板电脑)中使用演示模式,他们将教他们的家庭小组有关Nucleus的知识,William Hill轮盘核仁,染色质,和中心粒。Members B,C,D将把他们的笔记写在提供的讲义上。当A完成时,专家组B的成员(通过台式机/笔记本电脑/平板电脑)将以同样的方式展示他/她的细胞器。

If possible,让每个学生在研究阶段使用自己的笔记本电脑或台式电脑(专家组),然后one演示部分(家庭组)的笔记本电脑或平板电脑将是最佳选择,因此他们的重点是演示者。

其他资源

  • 单元格工作表(ScienceSpot link
  • Animal Cell Coloring (链接
  • 植物细胞染色(链接
  • For more information on how to use the Jigsaw Method – (链接