探索太阳系——过去,现在,以及未来的使命

图片来源:NASA
图片来源:NASA

在深入研究火星任务之后(博客条目)进一步了解太阳系中的行星(William Hill轮盘博客条目)我们了解了过去,William Hill轮盘现在,以及未来的无人太空任务及其任务目标。

材料

  • 台式机/笔记本电脑和互联网接入
  • JPL任务网站(链接
  • 使用Google表单模板分配任务(公共链接
  • 使用谷歌幻灯片演示模板的任务信息(公共链接
  • 我六年级一组的幻灯片样本(PDF

每组学生创建一个共享的谷歌幻灯片演示,在每组中,学生们被分配了4-6张带编号的幻灯片,并有具体的任务。(公共链接)这是学生学习不同任务的好方法,William Hill轮盘实践他们的研究,技术,以及协作技巧,更好地了解无人太空任务的历史。

当学生完成幻灯片后,下一节课是一个有趣的游戏“给任务命名”(女孩对男孩)。使用学生创建的幻灯片,我从不同的组和类中提取了大约20张幻灯片,并添加了动画。如果他们能在没有线索的情况下说出任务的名字(只是航天器的图像),他们就获得了2分,如果他们用线索给任务命名,他们得了1分。

下面是一段关于黎明的视频——该任务William Hill轮盘将于本周(3月6日)抵达欧洲核子研究中心,由伦纳德·尼莫伊讲述。LLAP

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行星分类活动——比较,对比,对行星进行分类

图像来源-NASA
图像来源——NASA

上周我和6年级的学生一起参加了这个活动,我对活动的进展感到高兴。学生们订婚了,挑战的,对行星进行了大量的观察。William Hill轮盘他们想出了各种各样的方法,根据事实卡片上的数据将行星分类。

当学生遇到第三个搭档时,要想出两个学生都没有用过的类别是很有挑战性的。这会导致两人之间进行更长时间的讨论和更深层次的思考,这导致了将行星分为最初不太明显的类别。

学生们按自己的步调工作,需要新伙伴时通知我。这样一来,双方的关系就错开了,既让需要更多时间的学生,也让快速工作的学生以适合他们的速度工作。

材料

第1部分

  1. 在你的桌子上,你会有一套行星实况卡。
  2. 你和你的伴侣会根据不同的类别对行星进行分类。
  3. 为该类别中的每个行星写下一个事实。

第2部分

  1. 对于接下来的5个类别,你和你的伙伴将创造新的行星分类方法。
  2. 与合作伙伴创建第一个新类别,并在开始之前对其进行审批。
  3. 在这行上写下你的分类标题。
  4. 标记每列的标题,你将如何分类行星?
  5. 为每一个使用的行星提供一个事实。
  6. 你必须使用至少5颗行星来完成类别。
  7. 当你和你的搭档完成后,检查你的工作,然后你将与一个新的合作伙伴配对。
  8. 遵循上面的步骤2-7。
  9. 您将与5个不同的合作伙伴创建5个不同的类别。
  10. 完成后,你可以在小组中处理挑战。

学生可能使用的类别:

  1. 公转周期比地球短还是长?
  2. 旋转周期比地球短还是长?
  3. 环的数量——多少?
  4. 大气中有氢还是没有氢?
    1. 氦,二氧化碳,也可以使用其他气体,太
  5. 行星是在之前或之后发现的_______
  6. 古时已知的或在之后发现的行星_____
  7. 温度低于或高于摄氏度
  8. 行星有一个平均温度(或+)或一个温度范围(或-)。
  9. 地球的平均温度比地球冷或热
  10. 一天比一年短或长
  11. 行星倾斜或行星不倾斜
  12. 行星有生命或没有生命
  13. 行星有液态水或没有液态水
  14. 没有望远镜,你能看到或看不到的行星
  15. 有或没有相位的行星我们可以从地球上看到

星球实况或交易卡

行星牌 谷歌幻灯片模板公共链接

  • 选项1–与16名学生分享一个谷歌幻灯片演示文稿
    • 两人一组完成8张行星实况卡中的1张
  • 选项2–与3-4名学生分享一个谷歌幻灯片演示文稿
    • 学生们将分小组完成一套8张行星实况卡,每个类创建多个集合

事实卡片:

  • 使用NASA网站-太阳系探测链接)–学生们将为每个星球收集事实和图像。
  • 每页打印2或4张幻灯片
  • 课堂活动/课程的强化卡(可选)作为任务卡,学生可以交换卡片,或用作学习指南

火星任务

在我们的月球部队之后,以阿波罗任务为重点,我们现在在看火星。我们讨论过猎户座飞船(William Hill轮盘链接)我们如何回到月球,最终去小行星或火星(链接

我提出了一个问题:如果人们还没有到过火星,我们从火星获取信息的方式有哪些不同?然后,我们讨论了飞人(狗仔队摄影师)之间的区别,轨道飞行器(卫星)着陆器(卡在一个地方)和漫游者(驱动机器人)。

在播放上述视频之前,我让学生们考虑好奇心漫游者是如何降落在火星上的,并集思广益地William Hill轮盘讨论从这里到那里的活动顺序。

他们想出了一些非常好的主意,他们中的许多人根据事件的顺序,从不同的步骤中选出了一些步骤。看完视频后,我们讨论了序列的每一步,以及为什么它们必须按这个顺序发生,哪里会出问题。William Hill轮盘大约50%的火星任务(所有国家)都以失败告终。

为了获得更多的背景信息,我们回顾了火星探索的历史。我们去哪儿了?我们知道什么?我们想知道什么?什么工作?什么不起作用?

对于这个活动,我把班级分成小组。每个小组都有一个从20世纪60年代到未来任务的火星探索时期。一旦每个小组为他们的任务收集信息,我们简单地讨论了每一个问题。

材料

  • 笔记本电脑
  • 谷歌电子表格–(公共链接
    • 每个类共享文件:每个组分配一个选项卡以完成
    • 每组共享文件:每个组成员将完成一个信息选项卡
  • 美国宇航局火星任务网站–(链接
  • 美国航天局JPL所有任务网站–(链接

当前火星任务

关于火星的更多课程,William Hill轮盘看到我空间科学页.

地球与火星图:剪切与粘贴比较活动

地球与火星对比图
地球与火星对比图

美国航天局拥有如此丰富的资源,你可以在课堂上使用。我看到了这个伟大的网站(链接)用图表和详细的信息图表比较了地球和火星。利用发布的信息,我创建了一个PPT,与网站和一个剪贴活动工作表一起作为他们的笔记。

材料

  • 地球和火星对比幻灯片(幻灯片演示文件)–选择'只读要看
  • 发布8/4 / 18-谷歌幻灯片
  • 地球和火星对比图(PDF
    • 打印供学生剪切和粘贴答案
  • 剪刀
  • 胶棒

每个学生将收到一张空白的地球和火星对比图。他们会删去事实,然后把它们分类成地球或火星柱,并将它们放在页面中央找到的类别旁边:例如直径重力,一天的长度.他们可以在整理事实的过程中与合作伙伴一起讨论他们的想法。

一旦大家都准备好了,我们在课堂上复习了答案。如果学生的答案是正确的,他们把它粘在笔记上。如果不正确,他们把这个事实摆到一边,稍后再把正确的答案摆到它的位置上,粘在上面。

第二天,我让孩子们在打开笔记之前回忆起有关火星和地球的事实,我很高兴他们在William Hill轮盘做这个活动时能记住多少。

地球Moon&火星文图活动William Hill中文网站

地球Moon&火星文图William Hill中文网站
地球Moon&火星文图William Hill中文网站

我们最近启动了我们的火星小组,我想用一种有趣的/积极的方式把我们在月球上的小组和我们在火星上的新小组联系起来。这种活动可以用几种不同的方式来使用,我使用了下面的第一节课。

材料

  • 谷歌幻灯片(公众地球火星,月亮
    • 2016年7月更新–2015年初我上这节课的时候,在发现火星上流动的液态水–幻灯片在维恩图中有更新的事实William Hill中文网站
  • 更新的答案键和讲义(PDF)
  • 16个事实,印刷的,割裂,粘在索引卡上(在上面的pdf中)

重力火星事实

全班活动

  1. 在讨论了我们对火星的了解(获取先前的知识)和猜测火星与地球相William Hill轮盘比有多大(许多人并不确定)之后,我给每个学生16个事实中的一个。在轮到他们发言之前,他们不想和全班同学分享他们的事实。
  2. 他们可能知道,也可能不知道他们事实的答案,我们首先讨论了这个问题。我告诉他们,如果他们需要帮助,我会给他们一些线索,不要太担心得到“错误”的答案。William Hill轮盘
  3. 一分钟左右的思考之后,William Hill轮盘我让有事实1的人站起来,向全班宣读他们的事实。其余的学生要思考这个事实,以及它可能进入维恩图的位置,William Hill中文网站William Hill轮盘但不能分享他们的答案。
  4. 有事实1的人必须猜测事实在维恩图中的位置。William Hill中文网站一旦他们给出了正确的答案,我点击PPT,屏幕上弹出答案。
  5. 每个人都在笔记中写下事实1。
  6. 然后我请有实情的人向全班宣读他们的实情,等等,直到16个事实全部公布。
  7. 我们将讨论每一个事实和他们可能有的任何问题。
  8. 如果你有16个以上的学生,你可以让他们和搭档一起工作,一起猜猜。

合作团体

  1. 不是每个学生只有一个事实,你可以在合作小组中进行课堂作业,并将16个事实中的一组交给4个学生。他们会把事实分开(或者你可以预先把事实告诉他们),一个学生会研究事实的1-4。另一个是5-8,第三个是9-12,第四个在13-16岁。
  2. 学生们将讨论小组内的事实,并将其置于维恩图的顶部。William Hill中文网站
  3. 一旦每个小组都有机会讨论他们的事实,你可以在课堂上复习答案,让每个学生把事实写进笔记里。

独立座椅工作,或者作为站点/中心/评论的一部分

  1. 你也可以做这个活动,每个学生都会删掉所有16个事实,然后独立工作找出每个事实在维恩图中的位置。William Hill中文网站然后在讨论每个答案时,他们将把事实写下来。
  2. 作为站点/中心活动/审查,你可以有一个空白的层压维恩图,William Hill中文网站一个叠层答案键,以及层叠的事实。学生可以猜测每个事实在图表中的位置,William Hill中文网站然后用答案键检查他们的工作并将答案写进他们的工作表中。

地月对比活动

地月比较

这是一个很好的实践活动,让学生们思考地球与月球相比的大小,William Hill轮盘距离,以及旋转与革命。在本讲义中,有4个小型活动包括:

  • 把月球的大小和地球的大小比较一下。
  • 地球内部能容纳多少颗卫星?
  • 月亮有多远?
  • 月球是如何围绕地球旋转的?

材料

  • 学生工作表(PDF)带教师答案键
  • 圆形模板(PDF)代表月球和地球
    • 模板在活动前被剪下来放在一个大的拉链袋里,每组一套,(施工文件,橡树标签,或者普通的电脑纸也行)
  • 标尺和计算器
  • 每组50美分,以后每个学生一个
  • 每个学生1个季度
  • 带小旗的泡沫塑料球,或者一些小的东西,钉住它

讲义中提供了课程的详细信息。当学生们在工作时,我走访了每个小组,检查他们的进展情况,听取他们的意见。在我们讨论了我们作为一个班级做出选择的想法和原因之后,我一直坚持要揭示前三部分的真实答案,直到所有人都完成了所有的活动。

对于旋转与革命,我让他们尝试自己的想法,如何使硬币旋转和旋转四分之一左右,然后我演示了一个泡沫聚苯乙烯月亮。

如果你在课堂上使用这节课,写在下面William Hill轮盘

测验,测验,贸易——阿波罗任务

最近,我试过“测验,测验,贸易(QQT)的审查方法,帮助我的学生学习,为他们的阿波罗任务评估。它是如何工作的?请参见以下视频:

材料:

程序:

在开始活动之前,我模仿如何提问,回答,使用学生志愿者进行交易。我们还讨论了“问答礼仪”。如果你的伴侣被卡住了你该怎么办?你怎么能提供线索帮助他们回忆?如果有人不能回答问题,你应该说或不应该说什么,即使有暗示?在你和你的搭档讨论了答案之后,有什么建议可以帮助你的伴侣记住答案吗?我强调了帮助彼此学习。这不仅仅是得到正确或错误的答案William Hill轮盘,如果他们正确回答了大多数问题,就没有人会“赢”。

每个学生都有一个问题来开始活动。因为我的问题比班上的学生多,学生做了三次交易后,我让学生们和我一起交/交换卡片,根据需要在组合中引入新的问题。有些学生会比其他学生回答更多的问题,那就好了。学生们互相询问/交换了大约20分钟。William Hill轮盘当他们互相提问时,他们跟踪他们正确回答的问题,他们需要使用这些讲义:测验,测验,贸易数字(PDF)

示例问题卡
示例问题卡

对于审查活动的后半部分,我把全班分成两个小组。我会随机选择一个问题问每个小组。在我问这个问题之前,我宣布了我要问的问题的编号。然后,每个小组的学生都看了看自己的单子,看谁正确地回答了这个编号的问题,然后选择了一个人来回答这个问题。如果没有人正确回答了编号为的问题(或在QQT期间没有机会回答问题)。他们会自愿“献礼”来回答这个问题。如果第一个小组在我把问题读给全班同学后回答正确,他们得了一分。如果回答错误,另一个团队有机会偷取并获得积分。我们非常喜欢玩QQT,我计划以各种方式再次使用它。

这也是练习词汇的好方法。使用索引卡,学生可以一边写单词,另一边写定义。你也可以将其用于识别技能——在一边显示一张图片,以及另一个上面的标识。例如,一边可以有烧杯的照片,另一方将使用“烧杯”这个词来练习识别实验室设备。其他想法包括:植物鉴定,星座识别,云识别,公制转换或缩写,等等…