理化变化分类活动

物理化学改变分类活动

材料

  • 理化变化分类工作表和卡片(PDF
    • 将卡片分层并切掉,放在拉链袋里
      • 每2-3名学生1套
    • 身体变化的答案是:打鸡蛋,切片面包冰融化,玻璃破碎,沸水,新鲜柠檬水,割草(割草)
  • 可选–隐私屏幕由一个马尼拉文件夹制成,切成两半并钉在一起。

查看我的物质的性质相关课程的资源(

这是一项有趣的合作活动,我将其作为化学单元的一部分,让学生思考物理和化学变化之间的差异。威廉希尔真人百家乐William Hill轮盘每对学生都会得到一套卡片,上面有物理变化或化学变化的图像和描述。(见上图)

每对卡片都要经过卡片并讨论/决定每张卡片的放置位置。一旦他们对卡片进行分类,学生们给我打电话来核实他们的工作——我要么说对,它们都属于正确的类别!“或”还没有,再试一次。”每次来我都会给一点线索。例如,我会说一些“在不正确的列中有2个”“你的物理变化类别太多了,哪些应该转移到化学变化类别?”“两张牌需要切换到另一个类别,所有其他卡都已正确放置”“放在化学变化组中的所有卡片都属于那里,但不是所有人都在那里,还有什么可以转移到那个类别?”–我不会告诉他们需要改变的细节。这迫使学生重新评估他们的选择,并根据需要进行更改,直到他们的所有卡片都在正确的类别中。

每隔几分钟,我会给全班一个线索。这允许他们检查他们的进度,一次验证一个答案。很多学生都有困难的一张卡片是沸水卡片——这通常是我有机会检查每个小组的进展后会给出的第一条线索。每对学生继续一起工作,直到所有卡片都放在正确的类别中。一旦我确认了他们的位置,他们在笔记中添加答案,回答活动的问题,我们讨论结果。

学生整理理化变化卡

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使用乐高积木:元素,化合物,和混合物活性

探索元素,化合物,和混合使用乐高
探索元素,化合物,和混合使用乐高

我利用这项活动帮助学生想象原子是如何被用作物质的基石的,以及物质是如何被分类为元素的,化合物,或混合物。

材料

  • 12个乐高积木–3种不同颜色和尺寸,每种4个
    • 乐高积木每种颜色的尺寸必须相同(见上图)
    • 储存在三明治大小的拉链袋中
    • 每2名学生1套
  • 彩色铅笔
    • 我在每个包里放了3支蜡笔和乐高积木
  • 讲义(讲义)PDF

背景信息

  • 每个乐高积木代表一个原子
  • 每个彩色乐高积木代表每个元素一个原子。
    • 例子:4布鲁斯=一个元素,四橘子=第二个元素,四绿色蔬菜表示第三个元素
  • 当乐高积木被折断时,它代表一个化学键和一个化合物
  • 乐高积木合在一起的是化学键合在一起
  • 对于混合物,您可以有单个砖块(元素)的组合,粘结砖(化合物)或者元素和化合物的混合物

固体,液体,&气体-三维恩图活动William Hill中文网站

固体,液体,&气相和变化维恩图分类活动(公共)William Hill中文网站

更新的十二月二千零一十八

我在维恩图中添加了第16个术语,并添加了新的讲义。William Hill中文网站

材料:

  • 谷歌幻灯片(公众–此幻灯片演示将显示活动的答案。
  • 讲义:PDF)包括空白维恩图,William Hill中文网站滑到分开,答案键
  • 可选视频:
  • 声明:使用16个语句的不同方法,或事实,William Hill轮盘关于固体,液体,和气体:
    • 给每组2-4个事实进行讨论,并将其放入维恩图中。William Hill中文网站
    • 让每组讨论16个事实,然后要求每组在图表中放置一个事实William Hill中文网站
      • 这是我使用的版本,详情见下文。
    • 给每个学生或两个学生一个事实
    • 给每个学生16个事实,让他们把它们粘到维恩图上。William Hill中文网站
    • 给每个学生所有16个事实,让他们“干适应”这些陈述,然后手写它们到他们的维恩图中(你可以对每个班级的陈述进行分层和重用)(我更喜欢让学生把事实写进他们的维恩图中。)William Hill中文网站

如何使用此版本的活动:

全班活动

  1. 讨论我们对固体的了解,William Hill轮盘液体,和气体。
  2. 给每个学生16个事实中的一个。在轮到他们发言之前,他们不会和全班同学分享他们的事实。
  3. 他们可能知道,也可能不知道他们事实的答案,我们首先讨论了这个问题。我告诉他们,如果他们需要帮助,我会给他们一些线索,不要太担心得到“错误”的答案。William Hill轮盘
  4. 一分钟左右的思考之后,William Hill轮盘请有事实的人1站起来,向全班宣读他们的事实。其他同学将思考这个事实,以及它可能进入维恩图的地方,William Hill中文网站William Hill轮盘但不能分享他们的答案。
  5. 事实1的人会猜测事实在维恩图中的位置。William Hill中文网站一旦他们给出正确的答案,点击谷歌幻灯片,答案会弹出屏幕。
  6. 每个人都会在笔记中写下事实1。
    • 可选的:
      • 使用A蓝色彩色笔或铅笔,学生将填写与物质状态及其特征,如确定的形状或体积。
      • 使用A红色彩色笔或铅笔,他们可以在相变,比如蒸发。他们会注意到所有的相位变化都被放置在两种物质状态重叠的地方。
        • 例如,蒸发被放置在液体和气体重叠的地方。
  7. 然后让有事实的人向全班宣读他们的事实,等等,直到15个事实全部公布。
  8. 我们将讨论每一个事实和他们可能有的任何问题。
  9. 如果你有16个以上的学生,你可以让他们和搭档一起工作,一起猜猜。

合作团体

  1. 与每个学生只有一个事实不同,你可以在合作小组中进行课堂作业,并将16个事实中的一组交给4个学生。
  2. 学生们将在小组内讨论/分享他们的事实,并就应该去哪里达成协议。
  3. 他们将把事实放在文氏图的顶部,他们认为这是最合适的。William Hill中文网站
  4. 一旦每个小组都有机会讨论他们的事实,你可以在课堂上复习答案。
  5. 从1开始,让第一个小组告诉他们认为它在维恩图中属于什么类以及为什么。William Hill中文网站
  6. 如果他们的答案是对的,在维恩图中显示答案,让每个学生在笔记中写下这个事实。William Hill中文网站
    • 可选的使用A蓝色彩色笔或铅笔,学生将填写与物质状态及其特征,如确定的形状或体积。
    • 使用A红色彩色笔或铅笔,他们可以在相变,比如蒸发。他们会注意到所有的相位变化都被放置在两种物质状态重叠的地方。蒸发被放置在液体和气体重叠的地方。
  7. 如果它在不正确的,去下一个小组,让他们分享他们认为属于他们的地方。
  8. 向下一组询问事实2,重复以上步骤,直到所有16个事实都被放入维恩图中,每个小组都有机会将一个事实放入维恩图中。William Hill中文网站

独立座椅工作,或者作为站点/中心/评论的一部分

  1. 你也可以做这个活动,每个学生都会删掉所有16个事实,然后独立工作找出每个事实在维恩图中的位置。William Hill中文网站然后在讨论每个答案时,他们将把事实写下来。
  2. 作为站点/中心活动/审查,你可以有一个空白的层压维恩图,William Hill中文网站一把叠层答案键,以及层叠的事实。学生可以猜测每个事实在图表中的位置,William Hill中文网站然后用答案键检查他们的工作并将答案写进他们的工作表中。

旧版本:

固-液-气三联图William Hill中文网站
物相维恩图William Hill中文网站

这是一个互动/智能板活动,用于显示物质阶段和阶段变化之间的关系。

材料:

第1部分-讨论和分类:学生们将以协作小组的形式来确定每个陈述在维恩图中的位置。William Hill中文网站在他们的笔记里,他们会用铅笔在“S”中画实心,“L”表示液体,“sl”如果在固体/液体之间,等等……在他们的清单上的每个陈述旁边。

第2部分-智能板:每一组都会轮到猜测将其中一个陈述放入维恩图中。William Hill中文网站如果组是正确的,它保持在维恩图中,每个学生将语句写进他们的William Hill中文网站维恩图讲义,并将其从列表中划掉。如果语句错误地放入图表中,William Hill中文网站语句返回到图表外部的列表中。下一组选择一个语句,William Hill中文网站等等,直到所有的陈述都正确地放入维恩图。William Hill中文网站

用蓝色铅笔,学生将填写与物质状态及其特征相关的短语。如确定的形状或体积。用红色铅笔,他们可以写在相位变化中,比如蒸发。他们会注意到所有的相位变化都被放置在两种物质状态重叠的地方。例如,蒸发被放置在液体和气体重叠的地方。

关于物质阶段的更多教训,William Hill轮盘请看我的物质页属性.在Twitter上关注我:https://twitter.com/msscienceblog

公制注释–可折叠

公制可折叠

这是我最喜欢的一个可折叠的东西。公制的注释是一个基本的介绍,包括一系列短期活动。
  • 头脑风暴法—与他们的实验小组一起,学生集体讨论我们用来测量事物的所有不同单位,并将每一个归类为长度,体积,和质量。然后我们分享并讨论我们的答案。
  • 估计–学生用手和脚作为尺来估计教室中常见物体的大小。他们用尺子测量手的跨距,指甲宽度,等。一旦他们有了这些尺寸(我把尺子拿走了)。他们估计教室里不同物品的大小。每组作出估计后,我们找到了实际的测量结果,然后看看我们是怎么做的。哪个组的评估结果最好?
  • 前缀和基本单词–我介绍了质量的基本单位,体积和长度:,和.我们讨论可以添加到基本单位的前缀:千克,和毫利.(我不是真的进入决策,十进制或者Hecto,因为它们不是常用的。)然后我解释如何将前缀与基本单位混合和匹配,孩子们列出所有可能的组合,然后我们讨论每个组合的含义。我们也练习写作和使用缩写。例如+=厘米(厘米)用于测量距离(长度)。

质量,体积,密度可折叠

MVDY折叠式

上图为A 4门可折叠的照片,用于三种密度相关公式:d=m/v,V= m/d,m=vxd。第四道门有逐步说明如何解决一个单词问题。连同公式,折页内有3个练习题,一些关于质量的笔记,William Hill轮盘体积,和密度。

在笔记本的右边是练习题。学生必须确定需要哪种配方,设置问题,解决,并添加正确的单位。他们可以参考他们的折叠公式和如何解决问题。我让学生为已知的值关闭襟翼。例如,如果问题说明密度体积价值观,他们关上可折叠的门离开质量打开襟翼,因为它是丢失的值。这就是他们用来正确设置问题和解决问题的公式。

我这节课的主要目标是让学生选择正确的公式,公式设置依据插入已知值(这是孩子们觉得不需要作为工作的一部分来做/表现的一个步骤)完成后添加正确的单位。有些学生可能在小数的乘法或除法以及取整到100位时有点困难,所以我通常会在我们开始之前,先研究一下这些问题。

资源:

  1. 脑力激荡电影:测量物质
  2. 脑力激荡图形管理器MVD矩阵
  3. 质量,体积,密度记录(PDF)
  4. 脑力肿块,体积,密度表
  5. 使用公式:质量,体积,还是密度?实践问题(PDF)